案例名称： 理解当代中国，用英语讲好中国故事

主讲教师： 陈慧云

课程名称： 英语演讲与辩论

课程性质： 专业课

适用专业： 商务英语

所属类别： 文学

一、课程简介

《英语演讲与辩论》是语言与传播学院为商务英语专业本科三年级学生开设的专业课程，每周1次课（2课时）。在专业学习的第五学期，学生具备了一定的听说读写译等技能，正处在学科思维形成和发展的关键期。本课程旨在提高学生的实践技能，即语言输出能力。所选教材是外语教学与研究出版社2022年8月出版的《理解当代中国：英语演讲教程》。“理解当代中国”多语种系列教材在外语专业的落实推进是《习近平谈治国理政》多语种版本进高校进教材进课堂（简称“三进”）工作的重要组成部分。因此，本课程坚持“细读原著，理解中国”；“产出导向，讲述中国”；“合作探究，融合发展”。10个单元主题均选自《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷、第三卷。

二、思政元素挖掘与思政素材选取

本案例所选单元主题为“社会主义核心价值观”，即国家、社会和公民三个层面的价值取向。首先可引导学生将“勤朴敏信”的校训与主题产生联系，号召学生爱国爱校。其次，演讲文章节选自习近平2014年北大师生座谈会，主要对广大青年践行社会主义核心价值观提出了四点要求（执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领），再结合上个单元的中国梦主题，可要求学生在演讲时用案例分析该如何践行。学生可能会提及张桂梅、袁隆平、钟南山等人物的示范作用及给当代大学生的启示。接着，教师可结合当下时事（杭州亚运会开幕闭幕式）予以补充，通过视频引导学生分析其中体现的社会主义核心价值观（如台前幕后的工作人员日以继夜的努力所体现的敬业精神等），给学生以心灵启发。

三、课程思政案例设计与实施

1.案例教学目标

I.知识目标（了解社会主义核心价值观的内涵，树立文化自信）；II.能力目标（能够正确地使用中国特色话语体系下的英文术语讲述何为社会主义核心价值观，为何要倡导社会主义核心价值观以及如何践行社会主义核心价值观等，树立语言自信）；

III.价值引领目标（引导学生通过主题学习对社会主义核心价值观产生认同感，将自身学习生活与践行社会主义核心价值观联系起来，做到爱国爱校，踏实奋斗，在榜样的示范引领下，进一步理解中国梦，为中国梦的实现贡献力量，树立精神自信）。

2.教学方法

主要涉及讲授法、演示法、讨论法、展示法

3.教学组织与实施（示例为本单元第二次课）：

3.1课前

学生完成布置的课前预习任务（预习演讲文选“Young people should practice the Core Socialist Values”，思考当代青年该如何践行社会主义核心价值观并用英文举例阐述）

3.2 课中

教学环节：

3.2.1简要复习与回顾：社会主义核心价值观的内涵及演讲的音量与音高技巧。本环节以教师提问，学生思考并个别（学习通/现场选人）或集体齐声回答的方式进行。目的是回顾、巩固重要知识点。

思政融入点：由校训“勤朴敏信”引出上节课重点分析的社会主义核心价值观（“勤”能致富（富强）等），由小见大，号召学生爱国爱校。

3.2.2 导入：由热播剧《觉醒年代》引出李大钊先生1916年在新青年杂志上发表的散文《青春》，请学生们齐声朗诵；并通过央视文化创新传播节目《经典咏流传》中的视频片段引发学生对建设“青春中华”的思考，邀请学生发表观点（回答学生用英语表达自己因这篇散文所受到的感动，1916年的“新青年”将国家命运与个人命运联系在一起，而大学生作为当代的“新青年”理应像先辈们学习，做到“国家兴亡，匹夫有责”）。

思政融入点：I. 对学生的回答给予肯定与赞扬，鼓励学生不断增强专业能力，走向社会后为国家建设奉献青春。

II.此时的中国本土正掀起声势浩大的反袁称帝的爱国主义浪潮（时代背景），李大钊从中看到了胜利的曙光，认为中国当时正处在黎明与黑暗之交，中国的黎明即将来临，中国的青春即将来临，我们要摆脱旧传统、旧观念的束缚，建立一个“青春中华”。在新时代背景下，引导学生向伟大的先辈们学习，树立青春人生观，把大好时光奉献给实现中华民族伟大复兴的崇高事业。

3.2.3 提炼演讲重点：给学生两分钟skimming（略读）文章，要求学生用一两句陈述句回答，并在回答后给予总结评价。

思政融入点：对学生的尝试予以肯定，本文主要是习主席为青年人如何践行社会主义核心价值观所提出发具体要求和建议，鼓励学生课后根据所提供的英文演讲材料，视译出中文文本并输出，从而引导学生在翻译的过程中用心感悟主席的殷殷嘱托，争取做到内化于心，外化于形。

3.2.4 讲解演讲材料：

Step 1:请学生回答问题（习主席给青年提出的四点要求）。

Step 2:请学生两人一组讨论这四大要求的内涵并尝试用准备的案例来分析（回答学生尝试用英语解释这四点内涵并任选其中一点要求讲述了自己的学习经历/军队经历/时代榜样的主要事迹）。

Step3: 对学生的回答（内容、口语、语法等）进行评价总结

思政融入点：I.肯定学生的回答，对其所讲案例所体现的个人为提升专业能力所付出的努力给予表扬，并鼓励学生再接再厉，同时号召其他学生像这些分享的同学学习，不断练就过硬本领。

II.以2019年共和国勋章获得者袁隆平，2020年共和国勋章获得者钟南山以及2021年七一勋章获得者张桂梅等为代表的榜样具备高尚的品德，体现爱国敬业奉献等精神，引导青年要在实践中求真知，要有执着的信念，培养自身优良品德，学会明辨是非，踏踏实实做人、扎扎实实做事（再次点题）。

3.3 课后

1.梳理本次课知识点，积累并记忆术语，背诵演讲文选，注意演讲的音量和音高。

2.作业布置（观看杭州亚运会开幕式并结合本单元主题用英文输出个人感悟，不少于100字，需用到本单元演讲技巧及相关表达）。

4.教学效果分析
I.学生主体参与度较高，绝大部分学生积极投入课堂讨论，结合课前预习成果勇于展示，并有意识地记笔记。

II.学生心理调适度有所提高，相对于第一单元，学生的课堂精神状态更饱满，对于主动回答课堂问题没有那么胆怯，课堂氛围较活跃。在教师的鼓励下，学生的语言输出越来越多，基础稍差的同学也尝试用全英文来回答问题。

III.学生的课堂专注度与情感内化度有所提高，在观看视频或者集体朗读时，绝大部分学生都能保持专注力，声音洪亮，课后作业输出也能结合课堂所提及的元素。

6.教学反思

I.学生的语言鲜活度有待提高：语法细节要更注意，教师应指导学生如何有意识地纠正口音，如何积累中国特色话语术语等。

II.学生的演讲逻辑有待提高：不能只是信息的堆砌，教师要更加细化演讲技巧的讲解，用通俗易懂的案例解析演讲逻辑。

III.在教学设计和实施过程中，教师要尽可能多地融入现代教育技术和工具，更加灵活多样地利用现代教育技术融入思政元素。

IV.要进一步贯彻以学生为中心的理念，为学生创设更多的参与课堂活动的情境，提高学生的课堂参与度与积极性，尤其是基础较差的同学，鼓励学生多输出，多总结。

V.要更加自然地在演讲课中融入思政元素，突出思政育人，润物无声的特点，以及体现高校教书育人，育人育才的功能职能。