案例名称：Unit 3 Text I Letter from America: Notes from the Underground《美国来鸿：地铁札记》

主讲教师：王珊珊

课程名称：《综合商务英语I》

课程性质：专业课

适用专业：商务英语

所属类别：文学

一、课程简介

《综合商务英语Ⅰ》是商务英语专业的专业基础课程，授课对象为商务英语专业大一学生。本课程精心设计针对听、说、读、写、译等各项技能的练习活动，将英语学习与商务学习有机结合，相互促进。根据学生的知识背景，有针对性地提炼重要商务知识点，深入浅出，开拓学生的商务视野。课程主要从商务专业和英语语言的角度，比较全面地培养学生掌握阅读、理解和商务方面的基本知识和技巧。教学方法可采用启发式教学，引导和鼓励学生，培养学生的实际应用英语的能力，为学生打下良好的专业基础。同时，学生能掌握中外文化差异、培养良好的中外合作精神等，能把课程与弘扬中国文化有机结合起来，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、思政元素挖掘与思政素材选取

商务英语专业课程标准明确了商务英语人才的五种素质：思想素质、文化素质、专业素质职业素质、和身心素质。商务英语专业的学生应具备高尚的思想品德、人文与科学素养、国际视野、社会责任感、敬业与合作精神、创新创业精神和健康的身心，这与发挥各门课程思政育人功能的目标高度契合。在《综合商务英语》等商务英语专业基础课程中实施课程思政是全面提高人才培养质量，落实立德树人根本任务的重要环节。

本案例以《新世纪商务英语综合教程》第一册(第二版）第3单元Text I“Letter from America: Notes from theUnderground”为例，通过课前、课中、课后三个环节，将思政教育融入课堂教学的全过程，通过对“中美地铁”进行对比，帮助学生了解中国制造，激发学生对过硬的中国技术和中国质量的自豪感。

三、课程思政案例设计与实施

1.案例教学目标：

知识目标：

To have a primary understanding of thestatus quo of the subway system in China and America

To recognize the social, environmental andpersonal benefits of promoting public transportation

能力目标：

To read critically and evaluate thedevelopment of arguments in the text

To enhance students’ capability in solvingsocial problems by making observations, searching for literature, doinganalysis and proposing solutions

价值引领目标:

To compare “Made in China” in the past andat present and inspire students’ pride in China’s outstanding technology andquality

To cultivate students’ socialresponsibility and strengthen their cultural confidence

2.教学组织与实施：

(1)课前导入阶段

B1U3“Letter from America: Notes from theUnderground”将“中国制造” 这一重要主题融入课堂,旨在通过中美地铁的对比，帮助学生了解中国制造，激发学生对过硬的中国技术和中国质量的自豪感，从而坚定学生的文化自信。教师在设计“Letter from America: Notes from theUnderground”的教学目标时，要多方面考虑自己所设计的情感目标是否真正能达到预期效果。为实现师生共鸣的目标，教师需自备有较强时效性、可读性、能够吸引学生注意力的资料，用兴趣产生情感目标的驱动力。课前，教师组织学生进行“线上”预习。教师选取中国英雄城市武汉地铁简介的视频和图片及纽约地铁简介的视频，“线上”通过“学习通”分享给学生，学生进行课前预习。教师设置课前预习思考题，如“ What do you know about the subway systemin China? ” ; “ What are the features of Wuhan subway and New York subway? ”学生通过课前讨论和自学，增加学生的人文素养。通过对比分析中美地铁的特点，学生对文章主题有了基本了解，为进一步的文章学习奠定了基础。同时，学生也意识到中西方文化差异，有助于提升跨文化交际能力；教师为学生提供的这些有意义的素材，让学生无形之中树立了国家意识、拥有家国情怀和人文情怀，使学生有兴趣对本节课的内容进行深入的探究，便于教师帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；通过了解中国制造，激发对中国质量的自豪感，坚定学生的文化自信。

  武汉地铁

美国地铁

（2）课中融入阶段

第二阶段为线下”课堂教学。课堂上，教师通过提问、小组讨论、教师总结等方式，分别对美国地铁和武汉地铁的特点进行概况简介，然后对第一篇课文进行讲解，文中纽约地铁被公认为是最堵心、最危险的交通工具，但同时也是最快速最经济的交通工具。通过对纽约地铁和武汉地铁的对比，以及观看“中国制造”等视频，帮助学生了解中国先进科技，学习英雄城市武汉“敢为人先，追求卓越”的精神。地铁代表着城市的特色和灵魂，是城市生活的缩影，通过中美地铁的对比，分析中美文化的差异。课后“线上”拓展。课后学生分组讨论各种出行方式（公交、地铁、私家车、自行车等）的优缺点，研究共享单车的现状、问题及发展对策等，学生制作PPT，通过课堂展示的方式，提交研究结论和成果，教师进行点评。通过OBE的教学模式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语运用能力，培养学生的情感意识和人文情怀。

中国从“中国制造”到“中国智造”的转变

（3）课后思政巩固阶段

第三单元课后思考是有关中国未来的公共交通，教师在引导学生的时候，要充分利用这一部分教学资源，在充分理解课文的基础上引发对公共交通及中国城市发展的思考。例如：教师将课本中城市规划的一些描述归纳出来，并延伸出相关的语言知识，再利用线上平台播放城市规划等方面的视频以及上传相关文章，结合国家发展，组织学生进行线下”课堂汇报。学生通过课堂陈述的方式，展示成果，同伴进行互评，教师进行点评和总结，引导学生绿色出行，这样噪音、污染、交通拥堵和沮丧感都会减少，人与环境会更加健康。通过文字的表述，既能够在无形之中增强学生的爱国意识和人文素养，同时也能在完成既定的教学目标的同时，将思政教育充分融入到教学过程中。

3.教学效果分析及教学反思：

通过《综合商务英语》的课程思政教学实践，学生在学习语言知识和商务知识的同时，对中国传统的服饰和饮食文化、电影文化、中国制造等有了一定的了解，坚定了文化自信；通过中西方对比，意识到中西方文化差异，有助于提升跨文化交际能力；在学习过程中，对塑造正确的人生观和价值观也有一定积极的影响。需要进一步改进之处有：第一，教师需要加强自身建设，提高课程思政能力。要深入学习国家大政方针、国内及国际性的商务政策及法律知识、商务英语知识，还必须有理想有信仰，用自己的人格魅力潜移默化地影响学生的思想和行为。第二，教学材料的选取要结合实际，以学生为中心，让正确的思想观念和价值观念入耳、入脑、入心，真正内化于心、外化于行。第三，除了对知识和技能进行考评，如何用有形的评价机制对无形的情感进行考评需要做进一步研究。